Методическая рекомендация "ОСОБЕННОСТИ ОТБОРА ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ"
Авторская магистерская работа Мелихова Вадима Ивановича
1.1. Система отбора в теории и практике спорта
1.2. Основные положения начального спортивного отбора и пути их практической реализации
1.3. Основные положения базового спортивного отбора и пути их практической реализации
1.2. Основные положения начального спортивного отбора и пути их практической реализации
Отбор в группы начальной подготовки должен реализовываться в том возрасте, в котором начинаются систематические тренировки большинства лучших спортсменов в определенном виде спорта например, в гимнастике, прыжках в воду, фигурном катании на коньках, теннисе – мальчики в 7-8 лет, девочки в 6-7 лет; в плавании – мальчики в 8-9 лет, девочки в 7-9 лет; в большинстве спортивных игр – мальчики 11-13 лет, девочки в 10-12 лет, в дзюдо – мальчики в 13-14 лет.
Условием качественного отбора является его проведение после периода – даже кратковременного (20-30 занятий) – обучения основам данного вида спорта.
Принципиальное значение имеет ориентация на двигательные качества, с одной стороны, доминирующие, а с другой – консервативные, то есть в малой степени зависящие от тренировки и физического развития.
При отборе в группы начальной подготовки, определяются:
a) состояние здоровья ребенка (чтобы не допустить к систематическим занятиям спортом детей с противопоказаниями); б) уровень двигательных способностей с учетом их профильности для данного вида спорта и консервативности (означает то, что низкий уровень скоростных способностей или координации чаще всего не позволяет достичь высокого их уровня в результате даже наиболее рациональной тренировки, а невысокий исходный уровень максимальной силы – еще не является препятствием для достижения успехов); в) соответствие морфологических показателей ребенка требованиям вида спорта; г) желание заниматься избранным видом спорта; д) спортивная наследственность (поскольку дети спортсменов часто стают знаменитыми спортсменами);
е) специализированные восприятия (чувство воды для тех, кто планирует заниматься плаванием, чувство мяча – для тех, кто хочет заняться спортивными играми, чувство соперника и способность сохранять равновесие – для будущих дзюдоистов).
Теоретический анализ проблемы начального спортивного отбора и обобщение опыта соответствующей передовой практики позволили следующим образом систематизировать его основные положения (табл.1, Приложение 1).
Как видим, непременное условие привлечения детей к спорту – наличие у них соответствующего желания – считается и критерием их перспективности.
В числе узловых положений, определяющих эффективность начального спортивного отбора – его своевременность и осуществление такого отбора после обучения детей основам данного вида спорта. Считается, что без такого, пусть даже непродолжительного обучения за более способных легко принять тех, кто поначалу – возможно, в результате большего предварительного двигательного опыта – лучше выполняет заданные упражнения.
Ориентация в процессе отбора на биологический возраст считается принципиальной – в связи с его значительными отличиями у детей одного паспортного возраста, а отсутствие при этом акселерации – предпосылкой успешного совершенствования во многих спортивных дисциплинах.
Необходимой считается оценка задатков качеств и способностей, обусловливающих высокие достижения в избранном виде спорта, а не навыков и умений, ориентация на консервативные признаки и комплексность оценки перспективности. Причем важная и на последующих этапах отбора комплексность оценки перспективности особенно значима в ходе начального отбора – в связи с отсутствием еще возможностей ориентироваться на результат выполнения спортсменом соревновательного упражнения и темп его прироста как на обобщенные показатели перспективности.
Комплексность оценки перспективности сочетается с учетом неравнозначности ее различных критериев. Эти принципы начального спортивного отбора во многом предопределяют его критерии.
Анализ подготовки спортсменов на начальном этапе, свидетельствует, что для эффективного начала подготовки характерны:
1) общеразвивающая и всесторонняя направленность занятий с широким использованием элементов разных видов спорта;
2) доминирование игровой формы организации занятий;
3) положительный эмоциональный фон тренировок;
4) направленность физической подготовки на совершенствование быстроты, гибкости, координационных способностей и ограничение упражнений, способствующих развитию силы (особенно абсолютной) и использования анаэробных источников энергии;
5) направленность технической подготовки на овладение широким кругом разносторонних двигательных умений, даже значительно отличающихся от базовых для конкретного вида спорта;
6) „щадящие” (до 6-7 часов в неделю) тренировочные нагрузки;
7) комплексная направленность занятий, с относительной стандаризацией микроцикла (недельные без дифференциации на типы) и нечетко выраженной мезоструктурой спортивной подготовки, отсутствие годичной периодизации тренировки;
8) длительный (не менее 50-60 дней) летний отдых.
